曹永浩:终身学习促全民全面发展

终身学习是促进全民全面发展、实现个人与社会持续进步的关键路径。在东莞，这一理念正通过系统的教育革新与民生关怀转化为生动实践。

‌一、以教育公平筑牢终身学习基石‌

保障全民享有平等的学习机会是终身学习体系的前提。东莞作为常住人口超千万、外来人口占比超七成的特大城市，将教育公平视为核心民生工程。“十四五”期间，东莞新增公办学位38.5万个，教育投入超千亿元，显著提升了义务教育公办在校生比例‌‌。2026年，东莞计划再新增公办学位3万个，并推动湾区中学、水乡未来学校等项目投入使用，持续扩容学位供给‌‌。同时，通过实施“百校提升”计划，在三年内结对帮扶不少于100所薄弱民办学校，并培育100所以上未来名校，致力于让每个孩子不仅能“有学上”，更能“上好学”‌‌。学生罗导礼从外来工子女成长为世界500强企业专业设计师的案例，正是东莞通过职业教育与公平政策助力个体跨越发展的缩影‌‌。

‌二、以“开心上学”理念滋养全面发展‌

终身学习强调学习过程的愉悦性与成长性。东莞教育正从“扩容提质”转向“内涵深耕”，提出“开心上学”的核心目标‌‌。具体措施包括在义务教育阶段实现每周半天校外（特色）活动与“周三无作业日”全覆盖，保障每天一节体育课，旨在减轻学生负担，关注成长过程而非仅追求结果‌‌。这种“容错式”教育理念，注重培养集体协作与综合素养，其价值已通过东莞幼儿园小朋友篮球表演等事例获得社会积极反响‌‌。教育的目标是回归生命本真，通过全员、全程、全方位的育人机制，守护学生身心健康，为其终身发展注入内在动力‌‌。

‌三、以产教融合贯通终身学习通道‌

职业教育是连接学习与就业、支撑终身学习的关键环节。针对企业招工难与学生就业难的结构性矛盾，产教融合需构建政府、行业、学校协同的利益共同体‌‌。曹永浩代表提出的“拔河论”形象指出，企业与学校应在动态平衡中共同发力，通过“车间进校”、“企业课堂”等模式，实现“招工即招生”‌‌。推动产教融合型城市建设，需要立法保障税收抵免、工资性补贴等政策，激励企业深度参与人才培养，从而打通从技能学习到高质量就业的通道，为全民的职业持续发展提供支撑‌‌。

‌四、以心理健康与亲职教育完善支持体系‌

终身学习与全面发展离不开健康的心理基础与家庭环境。当前，青少年心理亚健康问题需引起高度重视，其根源约三分之二与家庭相关‌‌。因此，亲职教育（即教育父母如何科学育儿）亟待立法化与系统化，学校应通过家长学校等方式，督促家长学习青春期沟通与育儿知识‌‌。在学校内部，应建立“全员、全程、全方位”的心理关爱机制，班主任可通过建立学生心理画像、赋予学生班级职责等方式，早期识别与干预心理亚健康状态，帮助学生在集体中获得价值感与自信‌‌。这要求教育工作者践行教育家精神，关注每一个个体的生命状态‌‌。

‌五、以教育家精神引领学习型社会建设‌

建设学习型社会需要教育工作者率先垂范。曹永浩代表以《罗马假日》中安妮公主握手的情节比喻教育：真正的教育者应主动牵起那双最孤独的手，将教育每一个“难教”的学生视为实现人生价值的机会‌‌。这种放下身段、关怀生命的教育家精神，是推动终身学习文化形成的重要力量。通过名师工作室等平台，优质的教育理念与资源得以辐射，带动更多教师同向同行，共同为全民终身学习提供服务与引领‌‌。

综上所述，终身学习促全民全面发展是一项系统工程，需要以教育公平为起点，以愉悦学习过程为牵引，以产教融合为桥梁，以心理健康和家庭支持为保障，并以教育家精神为内核持续推动。东莞的实践表明，当教育真正关注人的生命成长与终身发展时，将为城市高质量发展与人的全面发展提供持久动力‌‌。