丹江口市中小学心理健康生命安全名师工作室发展规划

（2023—2026年）

一、指导思想

根据《市教育局关于印发<中小学名师工作室建设实施方案>的通知》（丹教发〔2018〕39号）、《丹江口市名教师名校长“双成长”工程实施方案》（丹教发〔2018〕46号）、《市教育局关于加强名师工作室建设与管理的意见》（丹教发〔2019〕17号）、《市委人才办 市教育局关于通报表扬第六届丹江口市名师的决定》（丹教发〔2023〕50号）文件精神，在市教育局的领导下，为不断提高工作室工作质量，推进工作室活动有序进行，提高工作室成员自身业务水平，并发挥研修团队的辐射作用，带动建设一支高素质的教师队伍，结合我们工作室实际情况和教学研究需要，将本学年工作计划制定如下：

二、工作宗旨

以科学发展观为统领，以人的发展为本，以提高骨干教师培训质量和效益为核心，以教育教学实践为主渠道，在各级教师培训机构的支持和帮助下，围绕本工作室教师队伍建设目标，求真务实，开拓创新，为提升教师专业水平搭建教科研平台，提供专业成长和发展的空间，切实做好教师培养工作，充分发挥工作室的示范、引领、辐射和带动作用，促进中青年教师健康、快速、可持续地成长，成为当地有影响力的骨干教师、学科带头人和省市名师的后备梯队。

三、工作原则

工作室由丹江口市教育局领导，教师发展中心学科教研员指导，以注重学术引领，重视理论与实践相结合，加强资源整合，加强培训的针对性和实效性，加强过程性管理为原则，自主开展工作，接受教育局关于名师工作室的评估和考核。我们将着力开展有利于促进学校心理健康教育工作的各种实践活动，研讨并解决学科教学和心理辅导中的实际问题，为每个成员的互助合作、交流展示、发展进步创设平台，促进教师的专业化发展。

四、工作目标

1．带好团队发展。通过培养计划的实施，有效促进培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现入室骨干教师和工作室成员的专业成长和专业化发展。

2．抓好课题研究。在实践中总结教育教学经验，瞄准心理健康教育工作前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教育教学难题，带领本工作室教师开展有效的教育教学科研活动。

3．做好带头示范。引领中小学心理健康和生命安全学科建设，以线上线下培训、读书沙龙、研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、成员共研、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，帮助本学科教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

4. 建好交流平台（微信公众号、QQ群、微信群等），发挥辐射作用，及时将工作室各项活动撰写成新闻稿，在各种媒体上进行发布。传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，建立“学科骨干教师专业发展研究”教育教学资源库，使本群成为本学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。

5. 出好研究成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告、专著等形式向外输出。

五、主要措施

（一）加强自主学习，奠定理论基础。

结合学校实际工作要求，制定个人研修计划。学习分为读书活动和业务活动两大类。本学年工作室成员共同学习相关材料和书籍，并做好读书笔记。推荐阅读书目为《生命的意义》等，定期组织成员研讨交流活动，分享读书笔记。

（二）坚持课题引领，明确研究目标。

按照教育局关于建立名师工作室的通知文件精神，围绕当前心理健康教育工作特点及实际需要，确立以课题为引领，以解决实际问题为追求目标，切实提心理健康教育工作实效出发。力争通过2-3年的研究，达到教师心理健康教育能力的全面提升和学生心理健康水平的全面提高。

（三）立足教学实践，打造高效课堂。

课堂教学是提高心理健康教育教学质量的主阵地。充分发挥课堂教学的有效作用，落实“四个一”活动。每个学期将组织一次示范课活动、开展一次同课异构活动、组织一次优秀案例交流活动、举办一次教学论坛交流活动。在活动中，加强交流的深度和广度，让每个成员都有机会上课、评课，每个成员都承担相关的任务和义务。在活动后，加强对研究成果的整理和资源的共享。活动结束及时整理出活动成果，学期末结集成册发送到各成员手中。同时，建立资源库，将每次活动的讲稿、教案、课件等依托网络平台，建立资源库，达到优资共享，共同提升。

（四）落实阶段反思，促进共同提升。

实施是基础，反思是关键。不断开展回头看活动是促进专业发展的关键所在。将按照学期开展反思活动，即：反思所得。反思在过去的一个学期里自己的点滴收获。在理论学习上的收获，在课堂教学上的提高，在课题研究中的感悟等等。反思所惑。看到成绩很简单，看到困难也很容易，但是真正找到自己的困惑所在却是一个值得深思的问题。将自己在实际工作中遇到的问题和自己“百思不得其解”的“如鲠在喉”的想法进行交流和反思。通过网络教研或现场交流的形式，将成果共享进行整理。     

六、三年发展目标

第一年（2023年11月—2024年8月）：建立工作室专题网络平台，明确成员分工。

1.组建名师工作室，工作室成员申报，明确成员分工，制订工作室建设三年规划方案。

2.完善配备设施（包括工作制度等），指导工作室成员制订个人发展规划，建立工作室QQ群、微信群等网络平台，建立个人成长档案或博客等。

3.适时组织成员到县市级名师工作室进行参观学习。

4.申报一个省、市级课题，以课题促进成员研究能力的提升，引领工作室常规工作。

5.主持人组织工作室成员开展主题课例研究。确定研究主题，围绕主题开展课例研究。深入成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；带领成员开展教育理论书籍的读书活动，提高理论素养；带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛；带领成员深入开展专题研究，促使每位成员独立上出高质量的课；确定自己活动项目发展目标，做到术业有专攻。

第二年（2024年9月—2025年8月）：“理论学习研修”与“实践提升研修”两大板块交叉进行。

1.成员积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，撰写读书笔记提高自身理论修养，并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。

2.参与相关教育教学观摩活动，开展相关专题微型讲座，进一步探究教学艺术。

3.推进工作室课题研究，能独立承担或参与课题研究工作，撰写高质量的论文，并在县市级获奖或刊物发表，促进研究工作的深化。

第三年（2025年9月—2026年8月）：

1.结合读书、实践、研究、考察，召开研讨会，提升教师的教育理念。

2.组织教师进行校际教学交流活动，确定专题进行论坛活动。

3.检查课题研究情况，确保顺利完成课题研究内容。

4.举行课例展示研讨交流活动，加强网络平台建设实现教学资源共享。

5.提升个人教学理念，打造具有个人特色的教学风格，培养一至两名县市级骨干教师。

6.不断反思，及时完成学习记录及总结等，撰写结题报告，开展送教支教活动。

7.完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对全校教师起到示范、引领作用。

8.提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受教育局评估，争取申报下一周期工作室。

丹江口市中小学心理健康生命安全名师工作室

2023年11月20日